刘老师，
您好！我走上讲台已经有3年多了，教学成绩不太明显，教学水平也似乎总是老样子。我所执教的是一所非常偏远的山区完中，高中招生困难，生源自然是全区最差的了。我们英语教研组要搞一个课题研究，都不知道做什么方面的课题好，也不知道要怎么做。还有，作为一个普通英语老师，我不知道科研该从何做起，完全没有头绪，所以每次要交论文时都很头痛。
我听了您在一些教学研讨会上发表的讲话和在线观看了您的一些示范课，感觉颇有收获。可是象我们这样的山区学校能用您说的那些方法吗？我指的是在老师的指导下，让学生从高一起通过大量的阅读来提高听读说写的能力，三年后的高考成绩就会比传统教学方式要好。
Look forward to your reply! Thanks so much!

李老师？

非常抱歉这么晚再回复你的问题。一是因为最近的确很忙。二是你的问题比较复杂，一下子很难说明白。我最近在北京教育学院朝阳分院做了一个有关课题研究的的报告。报告的讲稿提纲刚上传到网上，网址是：

http://www.dyl.name/modules/wmpdownloads/visit.php?cid=17&lid=47

希望这个报告中的内容能对你有帮助。

中学老师做课题研究是很困难的，也很难在教学中产生直接的效果。但这种研究对老师的职业成长非常有好处。

你提的另一个问题是大量、长期的阅读是不是对高考成绩有好处。回答是毫无疑问。而且，与学生在什么地方没有关系。但是要注意以下几点：

1. 阅读的内容要适中。不能太难。学生一定要能够轻松地阅读。
2. 一定要有足够的量。一周要有两个版左右的阅读内容（以通常的教辅报纸大的大小）
3. 一定要有老师的检查与监督。
4. 要学生做阅读日志：记录每天阅读的速度，大概的理解率就可以。不用记太细的内容。

刘兆义老师主编的《双语学习报》分级阅读版是很好的阅读材料。同一班的同学可以用不同的级别。关于这个问题，也建议你去看看刘兆义老师的教学博客。在我的网站友情链接中就有。

希望我的回答对你有帮助。也希望你与其它对这个话题感兴趣的老师一起讨论。